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廣西醫科大學ppt

這是廣西醫科大學ppt,包括了醫學專業認證的基本知識,宗旨及目標是如何確定的?我們圍繞宗旨及目標做了什么?全過程質量管理的內涵,教學運行管理(也稱教學過程管理),自主學習,我校的優勢與不足,科研促進教學,研究生教育如何促進本科教育,學習辦學宗旨與目標確定有關的教育理論和政策時代精神的內容,認證座談會準備問題等內容,歡迎點擊下載。

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甘 劍 鋒 提 綱 一、醫學專業認證的基本知識 二、宗旨及目標是如何確定的? 三、我們圍繞宗旨及目標做了什么? 四、全過程質量管理的內涵 五、教學運行管理(也稱教學過程管理) 六、自主學習 七、我校的優勢與不足 八、科研促進教學 九、研究生教育如何促進本科教育 附一:學習辦學宗旨與目標確定有關的教育理論和政策時代精神的內容 附二:認證座談會準備問題 一、醫學專業認證的基本知識 1.專業認證工作的重點是什么?專業認證工作有什么特點? 硬件是大學辦學的必備條件,認證是評估學校在這些必備條件的基礎上如何進行教育和培養高質量人才,所以專業認證工作的重點是檢查各校的教育計劃、師資隊伍、教學資源、教育評價、科研、管理與行政、改革與發展等方面是否與“本校”的辦學宗旨目標相一致。 專業認證工作有什么特點? ⑴本科教育為基點,各校可以有自己延伸的空間; ⑵規定了畢業生必須達到的培養目標; ⑶認證工作把教育結果與過程結合起來,《標準》作為認證的依據,不用于院校專業的排序。 2.為什么要認證? ▲ 認證是質量保證體系的重要組成部分: 教育標準、教育評估、教育認證 ▲ WHO建立的數據庫從2010年開始向各國政府索取醫學院校的相關數據:學校相關信息認證狀態、招生規模、在籍學生數、畢業生數、教師數、教育資源、學校地址、國家的認可; ▲ 國際準入、行業(教育)準入、職業準入的要求; ▲ 認證是對體制和機制的理順 《標準》反映了醫學教育面對的國際趨勢、國內環境和社會期待,是制訂學校的教育質量保障機制的依據和參照; 認證過程是構建現代大學管理制度,實現“民主辦學,專家治學”辦學思想,順勢理順學校管理體制和機制的機遇. (教學與研究結合是現代大學不斷向前發展的一種有效機制。) 3.醫學專業認證與本科教學評估有什么區別? 4.教育部正式發布《本科醫學教育標準—臨床醫學專業(試行)》的主要內容是什么?分兩個部分 第一部分 本科臨床醫學專業畢業生應達到的基本要求(達到三個目標) 思想道德與職業素質目標 12條 知識目標 10條 技能目標 13條 共 35 條 第二部分 醫學本科教育辦學標準 一級指標(10個)二級指標(44個) 宗旨及目標 4 教育計劃 11 學生成績評定 4 學生 4 教員 2 教育資源 6 教學評價 4 科學研究 3 行政和管理 4 改革與發展 2 5.本科臨床醫學專業教育的要素(7個) 職業素質 必備的基礎知識(自然科學和臨床學科) 臨床思維與技能 交流技能 預防觀念(人群概念、健康促進和健康教育) 科學方法和批判性思維 終身學習能力 二、我校的宗旨及目標是如何確定的? 我校的宗旨及目標 秉承優良的辦學傳統,牢記“厚德勵志,博學弘醫”的校訓,堅持“質量立校、特色興校、人才強校、開放活校、依法治校”的辦學理念,積極適應經濟社會發展,完善醫學人才培養模式,加強人文素養與現代醫學結合,提高人才培養質量,造就致力服務區域醫療衛生事業并具有國際視野的高素質醫學人才;充分發揮大學人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承創新等基本職能,為人類健康事業及區域經濟社會發展提供前沿思想、科學技術和人才支持,辦人民滿意的醫科大學。 發展規劃 在穩定本科教育規模的前提下,著力發展研究生教育和留學生教育,用5年左右的時間,把我校建設為“立足廣西,面向全國,輻射東盟,走向世界,以醫學為特色優勢,醫學相關的理、工、文、管、法等多學科協調發展的區域性高水平的教學研究型醫科大學”,使我校的人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承創新等方面在廣西高 等教育中發揮重要作用,力爭辦學發展水平進入全國省屬醫學院校前列。 我校校訓:厚德勵志,博學弘醫 辦學理念:質量立校、特色興校、人才強校、 開放活校、依法治校 發展定位:立足廣西,面向全國,輻射東盟,走向世界,以 醫學為特色優勢,醫學相關的理、工、文、管、 法等多學科協調發展的區域性高水平的教學研究 型醫科大學。 1.確定辦學理念的方法步驟: ①學習有關的教育理論和政策時代精神; ②總結、反思與研究學校的歷史與現狀; ③開展學校發展環境分析; ④廣泛研討與深入論證; ⑤科學合理地表述辦學理念; ⑥要在實踐中落實檢驗辦學理念并檢驗其科學合理性。 (今天主要討論(1)的內容,其他由各位看臨床醫學專業認證報告來理解) 2.我校辦學宗旨與目標確定的過程 ⑴學習辦學宗旨與目標確定有關的教育理論和政策時代精神(具體見附1) ⑵秉承77年辦學的優良傳統,遵循高等教育規律和現代教育理念,堅持從國家需求、科技進步、社會發展、人才培養和自身實際出發,確定及修訂辦學宗旨與目標。 建校之初,學校創辦人戈紹龍博士即提出“廣西民眾羸弱,急需高等醫生”和“造本省之才,為本省之用”,一切以廣西少數民族地區需要和“強國、救省、健民”為辦學方針。在77年的辦學歷程中,該傳統被長期堅持和發揚,煥發出歷久彌新的旺盛生機。 進入21世紀,學校審時度勢,及時調整辦學定位,先后制定了“十五”“十一五” “十二五”教育事業發展規劃,進一步明確了建設任務并有效實施。 2006年,在教學工作會議上提出了“建設具有地方特色的教學研究型醫科大學”的發展目標。 2008年,依據辦學實際和未來發展趨向,制定了《廣西醫科大學科學發展三年計劃》,提出了建設“區域性具有特色優勢,以醫學為主,理、工、文、管、法等學科協調發展的教學研究型醫科大學”的辦學目標。 2010年制定的《廣西醫科大學“十二五”發展規劃》中,進一步明確辦學目標為“立足廣西,面向全國,輻射東盟,走向世界,以醫學為特色優勢,醫學相關的理、工、文、管、法等多學科協調發展的區域性高水平的教學研究型醫科大學”。 ⑶經過各利益方認真討論,得到上級主管部門(所屬教育部門、衛生部門)的批準,然后在網上公布,使全校師生周知。 我校爭取社會參與和各利益方參與的做法: ①從上世紀九十年代初伊始,根據廣西醫療衛生事業的實際,充分利用社會資源探索辦學新模式,與省內二甲以上醫院簽訂協議,并經廣西衛生廳批準,在國內較早建立了直屬附屬醫院—非直屬附屬醫院—教學醫院—實習醫院(現又增加社區醫院)的臨床教學基地模式;(廣西醫科大學現有3所直屬附屬醫院、8所非直屬附屬醫院、68所教學醫院和實習醫院、7所社區醫院) ②建立各種委員會;(廣西醫科大學教學委員會、發展規劃咨詢委員會、育人委員會..... ) ③適時召開各利益方會議; ④畢業生質量調查:通過校慶進行全面調查、通過招生就業渠道進行近幾年畢業生質量調查和不定期專項畢業生質量調查等有三種調查的方式。 附1 . 學習有關的教育理論和政策時代精神 標準要求:在執行國家教育方針的過程中,醫學院校(指獨立設立的醫學院校和綜合大學中的醫學院)必須依據社會對醫學的期望和區域發展需要,明確其辦學宗旨和目標。包括:辦學定位、辦學理念、發展規劃、培養目標和質量標準等。 附1 .1 大學和大學辦學指導思想的內涵 大學 我國國務院1986年頒布的《普通高等學校設置暫行條例》 規定大學有四個條件: 一是主要培養本科以上人才; 二是文科(含文學、歷史、哲學、藝術)、政法、財經、 教育(含體育)、理科、工科、農林、醫藥等八個學 科門類中以三個以上不同學科為主要學科; 三是具有較強的教學、科研力量和較高的科研水平; 四是全日制在校生計劃規模在五千人以上。 教學研究型定位的依據 ⑴以教學型大學人才培養模式為主線,培養的人才既要具有共性,又要具有個性,具有較強的知識基礎、創新精神和實踐能力; ⑵從國家和地方政府獲得科學研究基金不如研究型大學那么多,但從企業生產一線獲得的科技服務和社會服務的資助比例較高; ⑶積極主動為地方和區域經濟及行業發展服務,強調學用結合、學做結合、學創結合,即培養高級技術應用和技術創新人才,主要體現技術應用和技術創新貢獻; ⑷突出教學與科研并重,突出本科教育地位,積極發展研究生教育。 辦學理念 是大學的“靈魂”,是學校發展和保持辦學特色 的基礎。實質就是大學的管理者希望把大學辦成 怎樣一所大學的基本認識,是一種對大學辦學目 標的理想預期。 辦學理念應該在一個相對長的時期內具有指導意義,而不能變來變去,隨意地“升華”,頻繁地花樣翻新。 辦學定位 是實現學校辦學理念的載體,是辦學理念在一定的社會經濟發展階段約束條件下的具體體現,具有鮮明的時代性。辦學定位相對于辦學理念具有動態特征。 (辦學定位的主要依據是:根據社會發展和經濟建設的需要以社會需求為導向;根據自身的條件;學校發展的潛力。) 辦學目標 是實現辦學定位的手段,具有鮮明的 校情特征,是辦學定位在一定的校情約束條件下的具體體現。因此,辦學目標相對于辦學定位具有動態特征。 辦學理念、辦學定位、辦學目標三者的關系: 辦學目標、辦學宗旨、辦學原則、校訓、校風等是辦學理念的內涵的具體化和方面化。辦學目標是實現辦學定位的手段,辦學定位是實現學校辦學理念的載體。 附1 .2 現代大學 1.對現代大學的辦學理念內涵理解 現代大學辦學理念的核心是“以人為本,注重學術, 服務社會,改革創新。” “以人為本” 既是一種價值觀,也是一種方法論。 意思是: “培養社會所要求的人,是一切教育活動的中心; 培養社會所要求的人,必須全面提高人的綜合素質, 把學生培養成為富有主體精神和創造力的人”。 如何做 ? (1)確立以全面提高人的綜合素質為宗旨的教育觀 。全面提高人的綜合素質的基本內涵主要有以下四個方面: “品德” 、 “學識” 、“才能” 、 “體質” (2)堅持以人文、科學、創新的統一為核心的現代大學教育理念; (3)全面貫徹教育方針,進一步提高教育質量。 2. 什么是現代大學的教育理念呢? 適應現代大學教育的發展趨勢,“以人為本”,以全面提高人的綜合素質為宗旨的教育觀為指導,以人文、科學、創新的統一為核心,為世界之交的嚴峻挑戰提供最佳教育,努力把當代大學生培養成為人文精神、科學素養、創新能力統一的一代新人。 3.現代大學制度 有四個特點:第一,要完善治理結構 第二,加強章程建設 第三,擴大社會合作 第四,推進專業評價 現代大學制度的特征:“學術自治、政校分開、 權責分明、管理科學” 現代大學制度的構架:包括宏觀與微觀兩個層面,所以建立 現代大學制度的主要措施是進一步理順大學與外部的管理體 制和完善大學內部的運行機制。 宏觀層面(學校與外部的關系):政府宏觀管理、市場適度 調節、社會廣泛參與、學校依法自主辦學; 微觀層面(學校內部):黨委領導、校長負責、教授治學、 民主管理。 現代大學制度建設主要圍繞大學的內部管理體制來進行, 其主要內容包括: (1)適應現代大學發展要求,建立起分工合理、職責明確的管理組織架構,并在此基礎上形成精干高效的教學、科研、社會服務、管理、服務團隊。 (2)完善、和諧、與時俱進的制度體系。 (3)學術權力和行政權力的合理配置與平衡。 (4)較為完善的激勵機制。 (5)加強校園民主法制建設,維護廣大師生員工的合法權益,充分調動他們參與學校管理的積極性、創造性。 附1.3 現代醫學教育 1.現代醫學教育的特點 ⑴教育觀念、教育內容、教學手段力圖與時代同步; ⑵教育形式多樣化; ⑶通識教育和全面發展教育是現代社會教育的共同目的; ⑷以學生為中心,自主學習能力培養; ⑸學習環境更加接近以后從事的工作環境; ⑹強調人文素質、大衛生觀念、動手能力、溝通能力、科研能力、循證思維、團隊精神等培養。 2.高等醫學教育改革 高等醫學教育改革的內容很多,但中心內容是如何面對21世紀人才應具備的素質和能力進行改革,在貫徹德、智、體全面發展的前提下,應努力實現以下三個方面的轉變: (1)從注重知識型人才的培養向能力型人才轉變; (2)從培養掌握專門知識和技能的單一型人才向復合型人才轉變; (3)從培養單純醫師向掌握預防、治療、康復、保健等衛生服務本領的新型醫師轉變。 附1.4 《中長期教育改革和發展規劃綱要》 1 . 突出改革 育人為本是教育改革發展的核心,促進公平和提高質量,是教育改革發展的兩大工作重點。優先發展和改革創新,是實現重點任務的兩大重要保證。 2. 學校管理體制 (1)以人才培養為中心---體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制 (2) 現代學校制度建設為保障---依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度。 我國經歷了20世紀80年代中期內涵型發展,也經歷了通過增加高校數來擴大高等教育規模的外延型發展形式。 新的內涵型發展概念 指的是一種均衡、協調、可持續的發展觀。高等教育“內涵發展”開始指向制度建設和文化建設。制度是文化的載體,文化是制度的靈魂。只有堅持“以人為本”,才能使高等教育發展實現內涵式的發展。 附1.6 辦學特色 大學的辦學特色是指一所大學在其發展歷程中形成的比較持久的、穩定的發展方式和被社會公認的、獨特的、優良的辦學特征。 特色點的選取和建設,需要把握好以下六個要點: 一要聚焦“出色之處”,強化已有特色。 二要挖掘“特別之處”,培育新的特色。 三要走自己的路,以創新求特色。模仿是不可能形成特色的。 四要強化質量意識,以優質創特色。 五要實施重點突破,營造局部優勢。 六要突出規劃引領。 三、我校圍繞宗旨及目標做了什么? 1.建立和完善校內管理體制及管理制度; 2.抓好“學科-專業-課程”一體化建設:(質量工程項目建設----措施---效果); 3.加大投入,教學資源共享; 4.“三早”教育納入人才培養方案; 5.為學生創建自主學習環境,鼓勵學生開展自主學習; 6.教改:我校已在四個年級開設教改班,每個教改班40-50人。 2009-2011級是從一年級開始按教改班教學方案執行,2008級教改班是執行內外科整合和基礎與臨床結合的這一階段方案; 7.建立了學校教學評價體系。 四、全過程質量管理的內涵 1.招生過程的質量管理,主要是把好新生質量關,搞好招生宣傳、招生錄取、入學新生全面復審等工作; 2.計劃實施過程的質量管理,主要是教學計劃的制訂和分步實施; 3.教學過程的質量管理,主要是把好教學過程各個環節的質量關; 4.教學輔助過程的質量管理,主要是提供充足的、最新的圖書資料,提高計算機輔助教學、電化教育、儀器設備、體育場館、多功能教室水平和教學管理人員的服務質量; 5.實行科學化考試管理,主要是建立科學的考試工作程序和制度,嚴格考試過程管理,進行必要的試題及試題分析,做好考試及授課工作總結。 五、教學運行管理(也稱教學過程管理) 在教學管理中,教學運行管理是按教學計劃實施對教學活動的最核心、最重要的管理,它包括以教師為主導、以學生為主體、師生相互配合的教學過程的組織管理和以校、系(院)教學管理部門為主體進行的教學行政管理。 1.校、院、系三級運行機制 我校目前采用的是實行黨委領導下的校長負責制的校、院、系三級運行機制。各級的職責為: 教務處在分管校長領導下負責學校教學的宏觀管理、組織實施和監督工作。 院(系)是落實學校教學計劃和教學任務,組織實施教學、教學建設、教學 改革和教學研究,進行教學具體管理和運行工作的教學實施和管理機構。 教研室(研究所或學科組)是組織教學、實施教學和進行教學研究的基層組織。其主要職能是完成教學計劃所規定的課程及其它環節的教學任務;開展課程建設、教材建設、教學研究和科學研究和組織學術活動;組織師資的培養提高及提出補充、調整的建議,分配教師的工作任務;加強相關實驗室、資料室的基本建設等。 如何提高學校的教學質量? 建章立制是提高教學質量的保障 ;搞好全過程質量管理,切實加強 課堂教學管理;實施目標管理,牢固樹立質量意識;進行教學質量檢查。 我校常規的教學質量管理具體方法是: 一抓校系室三級教學質量管理,從教學文件、制度→招生→課堂教學→實驗(實習)→考試考核→教學評估; 二抓課程計劃管理,教學計劃、教材、大綱、實驗(實習)指導、教學進度配套化、層次化,并依此來進行檢查; 三抓課堂教學質量管理,個人備課→集體備課→課堂講課質量→課評。 2. 課程計劃管理 參照標準:醫學院校必須依據醫療衛生服務的需要、醫學科學的進步和醫學模式的轉變,制訂符合本校實際的課程計劃。制訂課程計劃需要教師、學生的參與和理解。課程計劃要明確課程設置模式及基本要求。醫學院校應積極開展縱向或(和)橫向綜合的課程改革,將課程教學內容進行合理整合。課程計劃必須體現加強基礎,培養能力,注重素質和發展個性的原則,課程設置應包括必修課程和選修課程,兩者之間的比例可由學校根據實際確定。 2.1廣西醫科大學臨床醫學專業課程計劃制訂基本原則 五年制臨床醫學專業 1.適應醫學和社會發展; 2.加強人文與醫學結合,規范課程模塊; 3.在“以學科為主”的基礎上,參照“本科醫學教育標準”進行課程計劃修訂; 4.鼓勵自主選修,促進學生個性發展。 五年制臨床醫學專業(教改班) 在五年制基礎上,重點進行: 1.開展“以系統、疾病”為基礎的教學模式,探索學科融合; 2.激勵師生應用新型信息技術,采取小班教學、研究式教學、討論式教學、改良式PBL教學等,重視培養學生自主學習和終身學習能力。 七年制臨床醫學專業 在五年制基礎上,重點進行: 1.加大通識教育和科研培養; 2.注重臨床技能、思維和分析能力的培養,基本達到衛生部《住院醫師規范培訓試行辦法》第一階段培訓結束時要求的臨床工作水平; 3.撰寫畢業論文。 2.2課程計劃制定程序: 1.學校課程計劃由教務處組織制訂。圍繞辦學宗旨和目標,學校及時修訂專業人才培養方案。根據教育部《關于普通高等學校修訂本科專業人才培養方案的原則意見》《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》《教育部 衛生部關于印發<本科醫學教育標準》教務處下達課程計劃制訂或修訂基本原則和任務; 2.各二級學院組織相關人員進行討論,廣泛征求教研室領導、教師、管理人員的意見,形成課程計劃初稿并上報教務處; 3. 由教務處組織,通過座談會、專題研討會、發放調查問卷、信函等多種方式,征求教育專家、教師、教學管理人員、學生代表、家長代表、用人單位(主要是學校附屬醫院和非直屬附屬醫院)等各利益方對課程計劃的意見和建議,將所得消息匯總后組織相關學院和部門進行論證,對全校各專業課程計劃進行整體協調,形成課程計劃終稿并上報學校教學委員會審核; 4.新的課程計劃制訂或修訂完成,印發至師生員工及用人單位(主要是學校的臨床教學基地),并放到教務管理系統,供師生查詢使用,廣泛宣傳,做到課程計劃周知。 2.3 我校本科臨床醫學專業的培養目標 五年制臨床醫學專業培養目標:培養具有良好思想道德與職業素質、掌握基礎醫學和臨床醫學的基本知識、基本理論和基本技能,在上級醫師的指導下,能夠從事安全有效的醫療實踐、醫學教育和科學研究,初步具備創新精神、臨床能力、終身學習能力和適應醫學進步環境的醫學畢業生。 五年制臨床醫學專業(全科醫學方向)培養目標:培養具有良好思想道德與職業素質、掌握臨床醫學基本知識、基本理論和基本技能,掌握預防、保健、康復、健康教育、計劃生育等基本知識,具備創新精神、初步臨床能力、終身學習能力,能夠從事全科醫療的臨床工作,適應基層衛生服務工作的醫學畢業生。 七年制臨床醫學專業培養目標:培養具有良好思想道德與職業素質,扎實的醫學科學基本知識、基本理論和基本技能,初步的臨床科研能力,較強的實踐能力,積極的創新精神,具備終身學習的能力和進一步深造的潛能,能從事安全有效的醫療實踐、較好適應醫學進步環境的高素質臨床醫師。 醫生的責任 五星級醫生: 醫療保健提供者、醫療保健決策者、健康教育者、 社區服務者、服務管理者 2.4 廣西醫大課程改革 原則是:有利于培養學生綜合素質和促進其個性發展,有利于提高學生自主學習能力,能充分有效地利用學校教學資源,主干(核心)課程、傳統優勢學科、師資強勢學科和教學經驗積淀深厚的學科先行,以點帶面。 ⑴增設人文學科和自然學科交叉課程 ⑵整合課程與教學內容 整合傳統學科,實施模塊教學。學校主要在“教改班”實施課程整合教學,目前已整合模塊10個 ⑶優化重組課程體系 ① 構建實踐教學體系 ② 把“三早”教育納入人才培養方案 在基礎教學階段設置早期接觸臨床、早期接觸社會、早期接觸科研,給予一定的學分,有老師指導,有經費支持,保障“三早”教育的進行。 六.自主學習 主動學習、自主學習、終身學習是適應未來學習型社會和知識經濟時代的根本出路。因此教育就是要教會學生學會學習、學會做事、學會共處、學會生存。 1. 自主學習者應該具備哪些能力?(6個方面) ⑴制訂并在必要的情況下調整學習目標的能力; ⑵選擇學習材料和學習內容的能力; ⑶選擇或自我設計學習活動方式并執行學習活動的能力; ⑷與教師或其他學習者進行協商的能力; ⑸自控、自律的能力; ⑹評估學習結果的能力。 2. 我校自主學習教育環境的構建有何措施? 2.1 改革傳統課堂教學模式和教學方法。 2.2開出選修課程,編制廣西醫科大學課程簡介、選修課課程簡介,加強學生選課指導,實行網上選課,提供給學生更大的選修空間,引導學生自主學習。 2.3開放學習資源和學習場所,為學生提供自主學習的空間: (1)設立學生自習室; (2) 圖書館和閱覽室向學生開放; (3)開設了科研方法、循證醫學等醫學前沿性課程,開放實驗室供學生使用; (4)構建網絡教學平臺。 2.4利用豐富的數據、圖片、實體標本、典型病例等資料,建立了蛇類展廳、心血管展廳,為學生早期接觸臨床提供了直觀、生動的學習素材和先進的學習場所。 2.5加強自主學習過程調控和學習策略指導,保證自主學習效果自主學習。 2.6改革學生考核標準、方法和手段:把形成性評價與終結性相結合。計算機模擬病例考,三段綜合考,課程理論+操作考,力求體現自主學習的實際結果。 七.開展臨床醫學專業認證我校的優勢與不足 優勢: (1)廣西醫科大學開辦臨床醫學專業本科教育77年、碩士研究生教育33年、博士研究生教育27年,形成了從本科到博士后完整的培養體系;在長期的辦學實踐中,大力實施“學科-專業-課程”一體化建設,探索“三早”教育,不斷優化人才培養模式,在人才培養、科學研究、醫療服務領域長期保持并不斷鞏固在廣西醫學院校中的領先地位,形成了鮮明的辦學特色,是廣西高層次臨床醫學人才培養基地。 (2) 重視臨床教學基地建設。從上世紀九十年代初伊始,根據廣西醫療衛生事業的實際,充分利用社會資源探索辦學新模式,與省內二甲以上醫院簽訂協議,并經廣西衛生廳批準,在國內較早建立了直屬附屬醫院—非直屬附屬醫院—教學醫院—實習醫院的臨床教學基地模式。 (3) 是全國建校較早的22所醫學院校之一,是全國最早定點招收外國留學生、港澳臺學生和華僑學生的8所醫學院校之一,是全國首批有資質開展全英授課的30所高校之一,是衛生部人才中心東盟衛生人才培訓基地。廣西具有地處中國—東盟自由貿易區中心位置的優越區位條件和我國大多數省份進入東盟最便捷通道的交通條件。隨著國家西部大開發戰略深入實施,北部灣經濟區開放開發上升為國家戰略,學校獲得了發展國際化教育的新機遇。 (4) 為適應大醫改的需要,廣西醫科大學從2010年開始接受教育部、衛生部下達的農村訂單定向醫學生免費培養工作,每年招收100名學生,為基層培養全科醫生。學校建立相應的組織機構,制定“臨床醫學專業(全科醫學方向)人才培養方案”,2011年成立全科醫學院,力爭把臨床醫學專業(全科醫學方向)辦成全科醫學專業。 (5)2008年我校獲得教育部本科教學工作水平評估優秀。 不足:面對醫學科學快速發展、衛生體制改革不斷深入以及 醫學教育國際化趨勢,我校還需要: 1.進一步強化教育教學新理念; 2.進一步完善學科融合、課程整合; 3.進一步提高師資水平; 4.強化臨床醫學生健康教育和預防醫學實踐。 八、科研如何促進教學? 1.科研促進教師隊伍建設 ⑴科研轉變了老師的觀念,正確認識和處理好了教學與科研的辯證關系。 ⑵科研促進了教師學術能力、教學水平的提高。 ⑶ 通過科學研究,教師能夠深刻地了解社會對培養人才的要求,了解社會人才市場對人才培養創業能力的要求。 2.科研促進了教學內容的更新。 3.科研促進了教學方法和手段的改進。 4. 科研促進了實驗室條件的改善。科研的設施、經費對本科教學條件的改善。 5. 科研促進了學生創新精神和實踐能力的培養。 學生參與科研的實踐活動: ①學生參與教師的研究課題 ②學生組織或參加各類形式的課外學術活動。 ③學生認真學習撰寫學術(畢業)論文。 九、研究生教育如何促進本科教育 1. 研究生教育促進了學科-專業-課程的建設與發展; 2. 研究生教育促進了師資隊伍建設與教師教學和科研水平的提高; 3. 研究生教育促進了校園文化建設:文化藝術節、博士生論壇; 4. 研究生教育促進了本科教育教學方法改革:學導制、導師制、本科生參加研究生和教師的課題學習科研理論與方法。 認證座談會準備的問題 1.學校的辦學宗旨和辦學目標是如何確定?學校為實現宗旨目標采取了哪些措施,遇到什么困難,準備如何解決? 2.教學質量保障的機制是什么?你校在提高教學質量方面采取了哪些措施?你認為目前你校最急需改革的是什么? 3.學校工作怎樣體現“以人為本”? 學生的意見和建議通過什么途徑反映到學校?學校學生的意見和建議是如何處理的,請舉例說明。 4.學校的聘任和考核制度對教學和科研協調發展起到哪些積極作用,你認為學校通過專業認證在優化內部管理體制和機制方面還需做哪些工作? 5.學校采取的是什么樣的教學管理體制?你們是怎樣調動各級的積極性的?主管教學的領導在教育計劃和資源配置方面的責任與權力是什么? 6.你校開展了哪些質量工程教改活動?成效如何? (提示:質量工程教改活動包括:精品課程、雙語教學、示范實驗教學中心、教學團隊、特色專業、教材建設等;成效:見自評報告P1) 7.你校在“十二五”規劃中提出“適應現代大學體制,構建科學民主決策機制”,請問你校準備如何處理好政治權力與行政權力的關系、行政權力與學術權力的關系和政治權力、行政權力與民主權力的關系? (提示:1.深刻領會現代大學辦學理念內涵,建立健全科學民主決策機制和提高領導班子的思想政治素質,團結和諧;堅持行政權力與學術權力分離,充分發揮學術主導,教授治學,明確工作規范;民主管理,校務公開。 2.熟記“十二五”規劃中有關內容) 謝 謝 !

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